Projektorientiertes, fächerverbindendes Lernen

• Projektunterricht und projektorientiertes Lehren und Lernen
• Entwicklungs- und lernpsychologische Grundlagen von Projektlernen
• Neurodidaktische Perspektive 
• Didaktik des Projektlernens
• Leistungsbewertung beim Projektlernen
• Bildung für Nachhaltige Entwicklung durch Projektlernen
• etc.

Wahrnehmung, Erschließung und Nutzung von Räumen

• Raumtheorie
• Raumkonzepte und Raumvorstellungen
• Räumliche Orientierung und räumliches Denken
• Der Raum als dritter Pädagoge
• Außerschulische Lernorte
• Kartenkompetenz
• Schlüsselkonzepte der Geografie
• etc.

Lernen in den Übergangsbereichen

• Übergänge im deutschen Bildungssystem
• Schulanfang: Schuleintritt als erster normativer Übergang
• Gestaltung des 4. Schuljahres 
• Gelingende Kooperation
• Bedeutung und Entwicklung des Sachunterrichts für die weiterführenden Schulen
• etc.

Gesellschaftswissenschaften

• Gesellschaftswissenschaftliche Themen grundschulgerecht aufbereitet (aus den Bereichen: Geschichte und Zeit, Soziales Lernen und Gemeinschaft, Politische Bildung)
• Gesellschaftliche Ausrichtung des Sachunterrichts
• Kindheit in verschiedenen Zeiten
• etc.

Unterrichtsgestaltung und Methodik

• schülerorientierte Gestaltung der verschiedenen Unterrichtsphasen (Unterrichtseinstige, Erarbeitungen und Ergebnissicherungen)
• Classroom-Management
• Regeln, Rituale und Routinen
• Methodenvielfältiger Sachunterricht

Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE)

• BNE als Bildungsmodell
• Beförderung des Nachhaltigkeitsgedankens durch tiergestützte Pädagogik
• Ganzheitliche Umsetzung von BNE im Schulalltag
• Nachhaltiger Projektunterricht
• etc.