Beschreibung:

Diese Dissertation verortet sich in der Professionsforschung und beschäftigt sich mit der Professionalisierung von Lehrkräften während des Studiums an der Universität. Durch die Verortung der Lehrkräftebildung an der Universität wird die Auseinandersetzung mit Wissenschaft und Wissenschaftlichkeit als modus operandi zum Mittel, Inhalt und Zweck studentischen Lernens. Dieser Anspruch mündet aus strukturtheoretischer Perspektive prägnant beschrieben in der Genese eines reflexiv-forschungsorientierten Habitus im Lehramtsstudium (Helsper 2021, Oevermann 2002).

Es wird der Frage nachgegangen, inwieweit ein Interesse an wissenschaftlichen Aspekten des Studiums mit der Persönlichkeit der Studierenden zusammenhängt. Mit der dezidierten Frage nach der Persönlichkeit kann diese Forschung im Persönlichkeitsmerkmalsansatz der Lehrkräftebildung verortet werden, der sich Methoden aus der Persönlichkeitspsychologie aneignet, um damit über das Verhältnis von Persönlichkeit und Professionalisierung im Lehramtsstudium aufzuklären.

Im Fokus der Forschung steht das Persönlichkeitsmerkmal NFC (Need for Cognition): die Neigung zu kognitiv aufwändiger Tätigkeit, zu intensivem Nachdenken. Der NFC drückt aus, inwiefern sich Individuen also bei Tätigkeiten wie logischem Denken, Argumentation, Erwerb von Informationen, und der Lösung komplexer Probleme unterscheiden (Cacioppo & Petty, 1982). Der NFC gilt als stabiles Persönlichkeitsmerkmal und wird mit einer quantitativen Skala erfasst (Preckel 2013)

Ziel und Forschungsfragen des Projekts:

Wie wirkt sich die individuelle Neigung zu kognitiv aufwändiger Tätigkeit (NFC) von Grundschulstudierenden auf das Interesse an wissenschaftlichen Aspekten des Studiums aus?

Das Ziel dieser empirischen Untersuchung ist es, den theoretisch vermuteten Zusammenhang zwischen dem NFC als quantitativ messbarem Kennwert und dem Interesse an wissenschaftlichen Aspekten des Studiums bei Grundschulstudierenden quantitativ und qualitativ herauszuarbeiten.

Zur Generierung einer Stichprobe von Personen mit extrem hoher und niedriger NFC-Ausprägung nahmen 294 Grundschulstudierende der Universität Rostock an einer NFC-Fragebogenerhebung (Preckel 2013) teil. Aus den Teilnehmenden mit extrem hoher und extrem niedriger Ausprägung des NFC wurden Gruppen gebildet, mit denen biographisch-narrative Interviews mit besonderem Fokus auf das Erleben wissenschaftlicher Aspekte des Studiums geführt wurden, wie dem Schreiben von Hausarbeiten und der Auseinandersetzung mit Studien und Ergebnissen pädagogischer Forschung. Die Interviews werden mit qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet, um eine differenzierte Typologie der Zusammenhänge der Neigung zum intensiven Nachdenken und dem Interesse an wissenschaftlichen Aspekten des Studiums zu bilden.

Zeitraum: Oktober 2018 – März 2023

Status: laufend

Mitarbeitende: Stefan Puchberger

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